作为高考各科中综合性最强、与科技前沿和生活实际联系最紧密的学科之一，物理学科的命题动向历来备受关注。黑龙江网特邀黑龙江省实验中学资深物理教师、高考评卷物理学科顾问李宝宇对2026年高考物理（黑吉辽蒙）试卷进行深度剖析。他表示，2026 年黑吉辽蒙高考物理卷坚持正确的育人导向，立足德智体美劳全面发展的培养目标；坚持守正创新的命题思路，夯实基础考查，引导教学回归学科本源；坚持深化综合与应用维度的考查，紧密结合生产生活与科技发展实际，着力提升学生物理学科核心素养；坚持丰富探究性考查形式，培育学生的探索精神与创新思维，持续优化人才选拔效能，助力高中物理育人方式改革。

名师简介：李宝宇，黑龙江省实验中学海航办主任。黑龙江省物理学会理事；高考评卷物理学科顾问；东北三省四市模拟试题命题教师；冰城骨干教师；哈尔滨市“四有”好老师；曾获黑龙江省基础教育教师能力提升竞赛特等奖；黑龙江省教育学会“双新”实施国家级示范校建设暨黑龙江省领航示范共同体教学研讨活动中，荣获物理学科说课比赛特等奖、课堂教学展示特等奖”等。

　　聚焦基础知识落地，筑牢学科素养培育根基

　　物理观念与科学思维的养成，离不开扎实的基础知识与基本技能支撑。试卷严格遵循高中物理课程标准要求，依托生活化、场景化的试题素材，以定性辨析与半定量推导相结合的形式，考查学生对物理核心概念与规律的掌握程度，引导学生在具体问题中调用基础知识完成逻辑推导，跳出机械记忆的学习误区。

　　第1题选取汽车长途行驶的真实路线为背景，辨析位移与路程的概念差异、平均速度与瞬时速度的本质区别，学生只有精准把握运动学核心概念的内涵才能准确作答，引导课堂教学回归物理概念的生成过程。第2题结合马匹减速前行的生活场景，考查摩擦力方向的判断、平衡力与相互作用力的区分，覆盖静摩擦力、受力平衡、牛顿第三定律等力学核心基础知识点，要求学生在真实受力情境中完成概念辨析。第4题借助电场线分布图景，考查电场强度的疏密判断方法、电场力做功与带电粒子动能变化的关联，夯实电场章节的核心概念认知。第8题以理想气体的 p-V 状态变化图像为载体，考查气体实验定律与理想气体状态方程的应用，要求学生从物理图像中提取关键信息，结合基础规律完成状态参量的比较，引导学生深化对物理图像与物理规律对应关系的理解。

　　强化模块融合考查，培育高阶科学思维能力

　　试卷注重打破模块边界，推动不同板块知识的融合考查，要求学生联动运用多项物理规律拆解问题，以此区分学生对知识体系的掌握深度，帮助学生建立完整的物理认知框架，推动高阶思维能力的发展。

　　第7题结合功-位移图像与粗糙水平面的物块运动场景，将功的计算、功率比较、动能定理与匀变速运动规律有机结合，要求学生从图像中提取做功信息，结合运动规律分析速度变化，最终完成三段功率的大小比较，实现了力学功与能、运动学规律的综合考查。第10题以正方形线框穿越反向双磁场区域为情境，覆盖电磁感应、安培力、线框运动分析等多个知识点，需要学生分阶段梳理线框的感应电流与受力特点，对学生的综合分析能力提出了较高要求。第14题融合单摆圆周运动、弹性碰撞、弹簧形变与摩擦力做功等多个力学模块，学生需依次运用机械能守恒、动量与能量守恒、功能关系逐步求解，实现了力学主干知识的深度融合，引导学生搭建连贯的知识体系，规避机械刷题的低效学习方式。第15题将带电粒子电场加速、磁场偏转与准粒子激发衰减的近代物理情境相结合，跨越电场、磁场与衰变规律多个知识板块，设问层层递进，要求学生在陌生情境中迁移核心规律，考查综合解决复杂问题的能力。

　　贴近真实应用场景，强化学以致用的学科意识

　　物理学科的价值体现在对自然规律的解释与实际问题的解决中。试卷选取大量贴近日常生活、贴合科技发展的真实素材创设问题情境，考查学生的模型建构与推理论证能力，引导学生实现从 “解习题” 到 “解决实际问题” 的转变，感受物理学科的应用价值，激发学习的内在动力。

　　第5题以动圈式话筒的工作原理为情境，结合振膜的简谐运动与电磁感应规律，将生活中常见的音频设备与物理原理深度结合，引导学生关注日常用品背后的物理机制。

　　第9题以三天体绕同一点共周期转动的天体模型为背景，考查万有引力定律与圆周运动规律的应用，引导学生运用物理知识分析天文现象，拓展科学视野。第11题引入激光测距仪这一现代测量工具测定玻璃折射率，将光学折射规律与实际测量技术相结合，体现了物理知识在工程测量领域的应用价值。第13题以航天训练升降舱装置为载体，搭建模拟月球环境的训练场景，考查牛顿运动定律与匀变速直线运动规律，紧密联系航天科技实际，兼具知识性与科普性，引导学生关注我国航天事业的发展成果。

　　优化实验探究设计，锤炼创新实践的核心能力

　　实验是物理学科发展的核心基石，也是培养学生科学素养的重要路径。本套试卷的实验试题以教材经典实验为依托，在实验方案与设问角度上做出创新，全面覆盖实验原理理解、仪器操作规范、实验数据处理与误差成因分析等维度，引导学生深度参与实验过程、把握实验本质，培育创新实践能力与严谨求实的科学态度。

　　第11题在传统玻璃折射率测量实验的基础上，创新采用激光测距仪配合几何作图的实验方案，既考查了折射定律的实验原理，又延伸考查激光测距的原理推导与视深问题的应用拓展。设问涵盖操作合理性判断、折射率表达式推导、测距原理辨析与实际数值计算，要求学生真正把握实验的逻辑本质，而非死记硬背实验步骤，引导教学重视实验原理的探究过程。

　　第12题围绕 “探究电容的决定因素” 实验展开，涵盖螺旋测微器读数、实验图像数值读取、异常数据成因分析、图像斜率物理意义推导多个考查维度。其中数据点偏离图线的原因分析具有开放性，要求学生结合实验原理与操作逻辑独立思考，培育严谨的实验素养；斜率比值的推导则考查学生对实验变量控制与物理图像意义的深度理解，整体设问兼具探究性与创新性，有助于培养学生的科学探究能力。

　　李宝宇表示，从整体来看，本套试卷以高中物理课程标准为命题依据，紧扣物理学科核心素养要求，在基础、综合、应用、探究四个维度均衡布局，既保障了考查的基础性与公平性，又具备良好的区分度与教学引导性，能够科学评价学生的物理学科能力水平，同时引导高中物理教学回归学科本质，推动学生核心素养的全面发展。