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小学语文教师亲述:如何用新教材让孩子发现生活美

  美育关乎孩子的快乐幸福,关乎国家民族的未来,需要从学校教育到社会教育、家庭教育的整体美育环境和美育共识。只要细心体悟不难发现,生活中处处充满正能量,教科书中就孕育着美。

  2016年,女儿成为一年级的小学生,我也正好到了低年级的教学岗位。恰好从这一年起,义务教育统编教科书在一年级全面推行使用。我发现,相比之前的版本,文质兼美的语文教科书,为孩子们铺开了一条发现美、感受美的阅读之路,而且这条路是那样的丰富多彩,情趣盎然。

  在共情中感知生活美

  2016年8月底,我提前拿到了统编语文教科书。由于临近下班,我便将书带回了家。我的女儿在第一时间就发现了这本书,小手举着书跑到我面前兴奋地问道:“妈妈,这是你新给我买的绘本吗?”我笑着问她:“宝贝,你看看封皮上是什么字?”“语文!”“对呀,这就是你开学以后要学习使用的语文课本啊!”由于低年级孩子们的学习动力更多的来自兴趣,这样一本精美的语文教科书自然地吸引了孩子们的注意。我从教以来,确实感觉没有哪一本语文教材像这本教材这样色彩丰富、灵动、插图配画声情并茂,难怪孩子们喜欢,大人也觉得备受吸引。

  如今使用这套教材已经两年半了,我特别欣赏教材的课文选编以及对孩子生命的教育。比如,在一个关于童话的单元,是有关于树的童话。之前,我每次给孩子们讲《去年的树》这篇文章时,我都会有一种淡淡的忧伤。即使课上用力去渲染鸟和树之间的友情,也不能把“树已变成火柴燃烧掉”这个事实敷衍过去。作者新美南吉是个忧伤的作家,小小的童话里藏着他对生命的思考,笔触干净而细腻,读起来犹如阳光下松树干上流淌着的松脂般清新柔润。可是忧伤总是伴随着阅读而来,有些敏感又容易共情的孩子消化掉这样的感受总需要一些时间……以至于每次上完课,我还要再寻一些明朗的文章读一读以平衡那样的感受。这次不一样。新编教材语文《去年的树》后面紧跟了一篇《那一定会很好》的课文。读完不由得让我拍手称赞:这真的实在太好了!一颗种子,成长、成长再成长,最后变成了树看到了远方,变成手推车跑来跑去,变成木椅一放好多年,变成小木片铺在阳台上……这样,从一颗种子冲破泥土的包裹向上攀升,瞭望远方再期待旅行,从站直身体到弯腰前行,看遍世间风景陪伴伙伴成长!它老了!蹲下身子它成了椅子,又是许多年过去它必须躺下了,作为木板它躺在阳台,温暖的阳光让它觉得又成了一棵树……让孩子们不再单纯地感伤,而是明白:无论作为什么都是成长的一部分,成长的每一个阶段“都很好”,人生的每一种可能性“都很好”……从泥土中来“很好”,回到泥土中去“很好”,一切“都很好”。

  我和孩子们一边读,一边将孩子们的感受或写或画在黑板上,竟然写了一黑板。下课后,孩子们都舍不得擦。因为,品读这样的课文简直就是一种享受,多美的文字、多好的有关生命的教育。

  课文的选编不仅兼顾了学生年龄段需求的特点,顺应了孩子们的身心特点,更在文质优美的基础上更多的考虑了孩子们的内心感受。工具性和人文性得到了和谐的统一。孩子们在与文字共情的过程中,潜移默化地提升了语文素养,也萌生了对美好生命的热爱。

  亲子阅读中培养的亲情美

  我曾经读过一首美国诗人史斯克兰的诗《阅读妈妈》,诗中这样写道:“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有,因为我有一位读书给我听的妈妈。”

  以前读这首诗,读到这句话并没有什么特别的感受。但是现在不一样了,这源于女儿每天会拿着语文书要求和我一起完成“读书作业”。因为,在统编语文教科书中新增加了“快乐读书吧”与“和大人一起读”板块,作为妈妈我特别喜欢。我是个语文老师,上班说了一天的话后,回到家后,最不愿意说话,能不说话就不说,更别提给女儿讲故事或者一起读故事了。那天放学回家,女儿写完其他作业就跑过来对我说:“妈妈,今天的语文作业是读书,而且需要你和我一起。”“宝贝,是语文作业呀!”“嗯,作业。你得跟我一起读,然后签字。”“好的。”既然是作业,那一定要认真完成。

  阅读文章《谁会飞》,我和女儿一起读。女儿说:“妈妈,你先读,注意把字音读对。”这俨然是学着他们老师的样子在给我提要求呀。“好的,你听我读。”读完了才发现这是一篇多么有意思的小歌谣呀。“妈妈,您读得挺好的,该我读了!”我微笑着听着这个小人儿有模有样地朗读,不禁感叹孩子的成长,反思自己的疏忽。因为工作忙,我就以此为借口缺席了与她共同阅读的时光,“鸟儿是怎样飞的?”“马儿是怎样跑的?”“鱼儿是怎样游的?”我和女儿一边读一边表演,一边读一边互相鼓励,十几分钟的时光在欢声笑语中度过。是呀!“你永远不会比我富有,因为我有一位读书给我听的妈妈!”我该成为这样的妈妈呀,这才是女儿该拥有的财富。

  因为“和大人一起读”“快乐读书吧”我和女儿的关系更加亲密和融洽,我们一起相处的时光充满了阅读的乐趣。新编教科书为孩子们打开了一扇阅读的门,孩子们读什么样的书,受什么样的教育,将来就会成为什么样的人。

  我们总说要让孩子们多读书、读好书,我们作为老师要向孩子们进行阅读教育。其实,我们的语文教科书如今就成为了推荐阅读的前沿阵地,让孩子们和大人一起读,把更好的阅读材料推荐给孩子们,让他们自然而然爱上阅读、善于发现生活中的美,拥有美丽心灵,也是我们语文教学的初衷。(作者系北京市东城区和平里第四小学语文教师)

频道编辑:刘秋晨

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