撒下益智的种子 播种明天的幸福 发布时间：2019-09-12 13:13 来源：黑龙江网

　　子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”可见，思维能力在我们的学习中具有举足轻重的作用。一个人的思维方式，决定着其未来的发展。作为教师，我们不仅要做知识的传播者，还应成为启发学生潜能和智慧的培育者。而益智课程，便是发展学生思维的一条有利途径。益智器具多数来源于学生们感兴趣的玩具，学生一拿到手，就会兴致勃勃，跃跃欲试。那么，怎样利用好这些器具，促进学生思维更好地发展，就是我们要努力研究的方向。

　　记得我刚刚接触益智器具时，有一种既熟悉又陌生的感觉。作为玩具，我是耳熟能详；但要拿到课堂上来讲解，我又皱起了眉头。怎么讲明白？其中蕴含哪些思维方法？如何与数学学科整合？这些都成为困扰我的难题。

　　受到数学教材中一道题目的启发，我首先选择了《汉诺塔》。这款器具起源于印度一个古老的传说，而且与数学中的优化、递归、推理等思想存在联系，通过器具操作，还能锻炼学生手、眼、脑的协调配合能力。当学生们拿到器具时，眼中呈现的那种光彩是我从未见到过的。都说兴趣是最好的老师，果然如此。在一次次由简到难的尝试中，学生们兴致盎然，乐在其中；在一步步的引导下，学生通过小组交流，逐渐发现汉诺塔的移珠规律；在一层层的思考中，学生的推理、迁移、分析等多方面能力得以提高。学生熟练掌握了汉诺塔的玩法后，再带领学生变换不同方式——倒塔、改变目标柱、打乱珠子排列等，学生们的兴趣不减反增。每一次改变，都会变一种思路，学生们敢于尝试，勇于探索，其思维也在逐渐拓展延伸。

　　益智课程作为我们的校本课程，得到了每一位学生的喜爱。《鲁班三通》虽然只有三根木条，但对于初次接触的五年级学生来说，也是一种挑战。如何拆解，成为他们要攻克的第一道关口。传说这款器具由鲁班发明，当时，班级里真的犹如有40多位小木匠在工作一般。当学生们费了九牛二虎之力却仍无破解之法时，我从介绍榫卯结构入手，带领学生们领略了我国的古代劳动人民的智慧，借此启发学生：找到关键木条，才是拆锁秘诀。学生们通过观察、尝试，终于将这三根木条拆解成功，可接下来，如何安装又成了难题。学生不断尝试着穿孔、拆卸，始终不得其法。我在此引导学生：总是不断重复错误的搭配，何时才能成功呢？有序地思考尝试才是解决问题的好办法！观察木条孔的特点，逐一进行拼搭穿孔，调整木条方向并记录，几次尝试下来，终于有人取得了成功！通过经验分享，多次拆装，学生们逐渐摸索到了拆装规律，小小的鲁班锁终于被全班同学征服。这种从尝试中引发困顿，在困顿中寻求方法的研究过程，使学生受益良多。

　　趁热打铁，我们又进行了《鲁班十五通》的研究。学生们能够将解决《鲁班三通》的经验迁移至此——先观察找到关键块，再动手逐块拆卸，接着倒推依次组装。从生疏到熟练，不仅动手能力增强了，思维的灵活性和深刻性也相应提高。

　　益智器具进入课堂，学生思维得以多角度开发。也许这种思维发展的效果不能立竿见影，但我们坚信，教育的付出会在不久的将来结出丰硕的果实！

　　(哈尔滨市抚顺小学孙超)