创新产教融合、校企共育“工匠型”人才——-汽车运用与维修专业“25310”模式实践案例 发布时间： 2022-05-12 11:02 来源：黑龙江网

　　产教融合、校企合作是培养新时代高素质技能型人才的内在要求，是提高人才培养质量、破解当前职业人才培养与企对高素质技能型人才需求的重要保障。佳木斯市职业技术学校从2012年开始开展了产教融合、校企合作教学模式的实践与研究，构建了中职汽车运用与维修专业“25310”人才培养模式并予以实践。佳木斯市职业技术学校不断深化校企合作和产教融合，增强职业教育服务经济和社会发展的能力，创新人才培养模式，培养了一大批有知识、懂技术的新型劳动者，为社会发展做出了积极贡献。

　　【实施背景】中等职业学校在激烈的市场竞争中，面临着生源危机、办学资金不足、办学模式单一、课程改革滞后、教学方法陈旧等诸多问题，使得中职毕业生不能完全适应市场和岗位的需求。产教融合、校企合作是国内外公认的能够有效解决职业教育中上述问题的一种教学模式，在2005年全国职业教育大会上，国务院在《大力发展职业教育的决定》的文件中，提出中职学生要有一年的时间进入岗位工作，为职业教育的发展指明了宏观方向。为此，佳木斯市职业技术学校自汽车运用与维修专业开办以来，始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产教融合、校企合作的发展道路，去适应企业、市场对人才的需求，去适应中等职业教育改革发展的需要。

　　【主要做法】

　　创新产教融合、企校共育机制，构建并实施了“25310”人才培养模式，即“二对准、五结合、三进厂、一突出、零距离”。

　　1.二对准

　　二对准，即对准岗位设课程、对准实践抓教学。

　　2.五结合

　　五结合，即课程内容与职业标准相结合、教学过程与生产过程相结合、考核项目与技能鉴定相结合、专职教师与兼职教师相结合、实训环境与工作环境相结合。

　　（1）实践前期

　　为了让学生尽快地融入企业、了解企业，适应企业的管理、企业文化和企业工作环境，在“校企合作”的前期，组织《企业文化》专题讲座，由企业高层管理人员主讲，内容包括企业价值取向、管理模式、规章制度、工作程序、职业道德与岗位要求。

　　（2）实践中期

　　为实现“工”与“学”交替结合，将学生分为二个大组，当一个组在课堂学习专业课程时，另一个组进入公司进行岗位实习，实行工学交替式教学，即“一个星期轮换制”。针对企业的作业类别，学校的课程设置进行了调整和整合。在“校企合作”期间，开设了与企业工作范围相对应的专业课程，如《汽车整车维护与保养》、《电控汽车的检测与维修》、《汽车美容》等课程，使“工”与“学”的内容紧密结合。“学”由学校与企业共同实施，学校派出专业教师，工厂抽调技师，穿插授课；“工”由企业实施，按照企业的模式管理学生，学生在工作岗位上进行岗位实习。在岗位实习期间，学生不再是机械地完成作业，而是能用心体验、用脑思考。

　　（3）实践后期

　　在“校企合作”的后期，组建“精英团队”。该团队由十人组成，由老师和技师们通过学生的企业学习的表现选拔组建而成，与师傅们形成一对一“师徒制”，专门对学生进行技能培训。

　　3.三进厂

　　三进厂，即学生学习期间进入企业完成识岗实习、贴岗实习和岗位实习。构建了“三进厂”实习方案。即“识岗实习、贴岗实习和岗位实习”的递进式学生实习方案。识岗实习安排在第一学年第一学期，贴岗实习安排在第二学年第二学期，岗位实习安排在第三学年的第二学期。

　　4.一突出

　　一突出，即突出学生动手能力培养。

　　5.零距离

　　零距离，即学生与就业岗位零距离。通过着力打造四个对接实现学生与就业岗位零距离，即人才培养方案与企业用人标准对接，教学内容与工作任务对接，教学过程与生产过程对接，教学环境与工作环境对接。

　　【成果经验】

　　1.为了保证人才培养的质量汽车运用与维修专业成立了校企合作的专业指导委员会，专业指导委员会由行业专家、企业领导和汽车运用与维修专业教师骨干组成。

　　2.确定校企合作人才培养模式，建立分组轮换制，实现“工”与“学”的有机结合。

　　3.组建精英团队，建立订单培养，进一步深入的产教融合、校企合作的培养模式，“工学交替式教学”“现代学徒制”等模式的推进，显示出了独特的生命力。

　　4.建立教育部“1+X”证书汽车运用与维修专业试点，汽车运用与维修专业“1+X”证书考评点，获得黑龙江省教育厅批准并高质量开展工作。

　　经过几年的实践，汽车运用与维修专业成果丰硕。一是科学研究取得了佳绩。2014年撰写的《中职学校校企合作、工学结合人才培养模式保证机制研究》科研成果获得省二等奖；2021年4月撰写《创新中等职业学校“1+x”人才培养模式促进高质量就业的研究》这一课题获得国家级三等奖。二是学生专业技能显著提升。2021年4月份的在黑龙江省中等职业院校技能大赛中杨昊璋、刘秦嵩、李煜三名同学获得省级二等奖、张贺宇同学获得省三等级的好成绩；2021年3月佳木斯市“菊花杯”汽车运用与维修专业技能大赛中，所有参赛的四名同学均获得市赛第一名的好成绩。三是教师专业成长硕果累累。2021年4月佳木斯市基础教育教学成果评审中，《中职汽车运用与维修专业“25310”模式实践研究》成果获得市教学成果二等奖；2021年3月，汽修教研室主任张丽荣老师被评为佳木斯市职业学校唯一的名师工作室主持人，示范引领、辐射带动了汽修专业的互学共促、共同高质量发展。四是专业考评工作受到企业认可。2022年3月，“1+X”证书制度考评工作获得中车行授予的优秀院校称号。“25310”人才培养模式全面提升了人才高质量培养水平，推动了产教融合、校企合作的创新发展。

佳木斯市职业技术学校聘请企业技师作为汽车运用与维修专业兼职教师，为高一年级学生进行理论知识讲授。

佳木斯市职业技术学校汽车运用与维修专业高一年级学生在合作企业完成教学实习任务。由企业技师为学生进行实操训练。

佳木斯市职业技术学校汽车运用与维修专业高二年级学生在合作企业跟随技师师傅完成实际操作学习。

佳木斯市职业技术学校汽车运用与维修专业教师深入合作企业对接实际岗位进行专业实践与提升。

佳木斯市职业技术学校汽车运用与维修专业教师深入合作企业，与企业技师共同研讨专业教学与企业岗位对接策略，指导学校专业建设和课程改革。