2026年高考数学新课标2卷考试结束后，试题的命题思路与考查方向成为广大师生及家长关注的焦点。黑龙江网特邀黑龙江省实验中学高三数学备课组组长、省“工匠精神”先进教师赵春梅对试卷进行深度剖析。她表示，今年试卷打破了传统的解题套路，大幅优化了情境素材，通过开放性、探究性题目重点考查学生运用数学知识解决真实问题的能力。命题紧扣“基础、思维、素养”三大锚点，正引导高中教学从“教结论”向“教思维”深刻变革。

名师简介：赵春梅，黑龙江省实验中学数学教研室主任，高三数学备课组组长、班主任。曾荣获全国中小学青年教师教学大赛二等奖、黑龙江省能力素质提升大赛特等奖、黑龙江省教育厅“工匠精神”先进教师、哈尔滨市“冰城骨干”教师、哈尔滨市“四有”好老师等多项荣誉，受聘于哈尔滨师范大学担任校外实践导师。

　　赵春梅介绍说，2026年高考数学新课标2卷命题注重素养导向，深化教学改革，对接新课程标准与教育部一号文件要求，注重“知识本位”到“素养立意”的转型，注重三基考查，优化情境素材，通过开放性探究性题目的设计，考查关键能力、学科素养和思维品质，加强教考衔接 。命题呈现四大核心趋势：基础为本、情境为载体、思维为核心、素养为目标，精准呼应新课标“以学科大概念为核心、以主题为引领、落实核心素养”的课程实施要求 。

　　加强教考衔接，依据课标回归教材

　　2026年高考新课标2卷数学试题严格依据课程标准的要求，考查内容及范围、能力要求都在必修课程内容和选择性必修课程内容的范围之内。加强对主干知识、核心概念的全面考查，发挥高考对教学积极的引导作用，促进学生打好基础、增强能力、提高素养。各模块考查分值情况如下。

　　强化基础考察，注重模块知识体系的全面检测，聚焦六大核心素养

　　试题注重基本概念基本原理的考查，以六大核心素养为锚点，打破单一知识点考查模式，注重素养融合与综合能力的全面测评，考查学生的知识体系是否完整，落实学科核心素养的考查。

　　直观想象与数学运算：单选题的第2题可以代数求解也可以联系几何图形，结合向量加减法的几何意义，构造两个夹角为120°的单位向量的模型，转化为基本模型的运算；立体几何第16题弱化繁琐计算，侧重空间几何体的结构分析、位置关系判定，借助几何直观简化问题；契合“多想少算”的命题导向。

　　数学抽象与逻辑推理：单项选择题第8题以二次函数为载体综合考查了函数的奇偶性、对称性、周期性，既考察严谨的逻辑推理又考查数形结合的意识，考查函数的性质及本质，第18题以曲线参数变化为背景，要求学生自主探索曲线类型、推导性质，考查从具体到抽象的概括能力与严谨的逻辑推理能力数学运算能力，摒弃套路化解题，引导学生理解数学本质 。

　　数学建模与数据分析：第15题以电子产品故障时间为真实情境，结合图表数据构建概率统计模型，考查学生提取信息、转化问题、建模求解的能力，对接新课标“强化数学应用”的要求 。

　　多选题的第9题全面考查了圆的方程、直线与圆的位置关系及圆与圆的位置关系，第10题全面考查了等比数列基本量的求解，前n项和的求解，通项与前n项和之间的大小关系的探索，多选题全面考查了每个模块下基础知识及核心原理的运用。

　　贴近时代，优化试题情境素材呈现方式，通过开放式探究性题目的设计，考查关键能力、学科素养和思维品质

　　试题情境设计严格遵循新课标“课程内容情境化”要求，呈现出素材选取真实化、时代化、生活化、跨学科融合的特点。融入生活实践情境及科技前沿情境，如概率统计模块，第6题人员分组的实际问题情境，第15题电子产品故障问题，融入人工智能、数据处理等元素，呼应科技发展，考查学生在陌生情境下的知识迁移能力，让学生感受数学的应用价值 。试题第10题结合分类讨论思想对两式大小关系的判断，第11题对直线与抛物线位置关系中面积最值的探究，第17题对钝角三角形形状的证明，第18题结合方程中参数的变化探索曲线的类型，都体现出通过开放性题目的设计对学生关键思维能力的考查。

　　“2026年高考数学命题已进入素养立意、反套路化、重思维过程、强情境融合的新阶段，核心转向‘重教材、重理解、重逻辑、重素养’。”赵春梅指出，这就要求老师要紧跟高考前沿动态，精准把握“去模板化、情境创新、跨域融合、多想少算”四大命题趋势，构建系统化知识网络，有效解决学生知识碎片化、迁移能力弱的问题。积极对接高考素养立意要求，持续融入科技前沿、传统文化、生活应用等情境素材，强化学生建模能力与临场探究能力。坚持夯实基础、聚焦思维训练，摒弃机械刷题，稳步提升学生综合解题素养。加强学生应对陌生情境、开放创新题型的能力偏弱，跨模块综合运用能力仍需提升，分层培优补弱的精准度。

　　（记者 徐楠 整理）